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Ejemplo de una secuencia didáctica con herramientas digitales

A continuación dejo el enlace a una secuencia didáctica realizada de forma colaborativa con tres compañeros. La secuencia implica el uso de diversas herramientas digitales por parte de un grupo meta de universitarios ingleses aprendices de ELE que se preparan para un contexto de inmersión como estudiantes del programa Erasmus. Estos trabajarán de forma colaborativa y recíproca con un grupo de estudiantes españoles de una universidad española de distintas formas y en distintas actividades comunicativas de la lengua, con el objetivo de ayudarse a encontrar un lugar donde vivir. Pinchando en el siguiente enlace podrás descargar el documento de trabajo en pdf: Secuencia Didáctica con Herramientas Digitales

Expresiones populares de origen taurino

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A continuación encontrarás una presentación elaborada con Genial.ly sobre léxico taurino. Puedes estar a favor o en contra de los toros y el toreo, pero no puedes negar el aporte de la tauromaquia a la lengua española. Quizás te sorprendas al ver la cantidad de expresiones populares de uso frecuente que provienen de los toros y que ni siquiera imaginabas. Por otra parte, no se puede negar el valor artístico de los grabados de Goya. Su serie de la Tauromaquia, aunque no goce de tanto prestigio como Los Desastres o los Caprichos, es de una belleza estética incomparable. Fíjate mejor la próxima vez que pases por la estación de Metro De Goya, o acércate a la Real Academia de las Bellas Artes de San Fernando para observar las planchas originales. Esta presentación es un recurso didáctico que se puede emplear de dos formas: 1. Al ver la imagen del grabado puedes tratar de aventurar la expresión con la que se asocia visualmente. Si esto no te basta, puedes ayudarte de las pistas que

Tren con destino...

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A continuación propongo una tarea para trabajar la Comprensión Auditiva, así como otras estrategias  cognitivas de competencias no exclusivamente lingüísticas, asociadas con una situación de la vida real en la que se puede encontrar un hablante de cualquier lengua. Recursos: Mapa de la Red de trenes de Cercanías de Madrid y audio (podcast) Grupo meta: Hablantes de cualquier origen, desde un nivel A1 o A2 Estás en la estación de trenes de Atocha, en Madrid, con unos amigos. Cada uno se dirige a un destino distinto: Sebastien:  Palacio de Aranjuez Serafín: Recoletos Corentin: Cercedilla Sandra: Hospital de Villalba Elena: Aeropuerto Necesitan tu ayuda para saber qué deben tren coger y por qué vía pasa. Utiliza el mapa para decidir el destino del tren. Pincha en la imagen para ampliarla. Ahora escucha los avisos de tren del siguiente enlace para anotar los datos necesarios e identificar la vía por la que pasa: https://soundcloud.com/carlos-moret-289592475/avisos-

¿Qué puede aportar la tecnología en la enseñanza de lenguas?

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No existe lengua sino lenguas, lenguas en uso, y el uso que hacemos de ellas es para comunicarnos. La comunicación es la razón de ser de las lenguas, de tal modo que a la vez que aprendemos una lengua, aprendemos a comunicarnos, o viceversa, y debemos hacerlo en virtud de los medios que empleamos para nuestra comunicación. Desde la invención de instrumentos como el estilete, la caña, el punzón o la pluma, que permitían a nuestros antepasados comunicarse a través de la escritura, dejando de paso su huella en la historia, las técnicas y tecnologías que hemos empleado para comunicarnos no han cesado de cambiar, especialmente en los últimos tiempos, al punto de surgir e implantarse esa ya trillada expresión que seguimos empleando con frecuencia: las nuevas tecnologías de la comunicación.  Pues bien, si no queremos quedar aislados en la aldea global , habremos de adaptarnos a los nuevos medios, instrumentos y herramientas de comunicación. Si ya no usamos el bolígrafo ni la pluma par